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推薦序
《飄移的起跑線》教會我的事  宋怡慧  
師父的祕笈  許榮哲 
巧妙地把「硬道理」埋設在完美的「文字機關」中  彭菊仙 
起跑線飄移，舞台不飄移  蔡淇華 

作者序
那場雨，終究會來的 

Part1 起跑：青春的迷惘
人生最怕的不是失敗，而是我本可以
 
1.現在將就，人生也就醬了。　　
2.致對手：謝謝你，虐過我！　　
3.我就喜歡看你討厭我，卻又幹不掉我的樣子。　　
4.我是因為她，才決心與天爭勝！
5.誰跟你隨緣，強者忙著結緣。　
6.當你連恐懼都不怕，人生還有什麼好怕的？　
7.你在別人心中，留下代表作了嗎？ 
8.怕我們成功的速度，追不上父母老去的速度。 
 
Part2 續航：找出自我的天賦
進到我的教室，就是改變的開始
9.如果你能問上帝一個問題…… 
10.司馬光，不服來辯！　
11.如何訓練思辨？來場「觀點Battle」！
12.一份出給父母的大考試題！
13.相信我，你有無限潛力！
14.說破嘴，不如讓他想破頭。
15.除了學生自學，散文可以這樣教。
16.對不起，我想你們了。
17.原來，我們說，是為了留住。
 
Part3 學習：現在放棄就輸了
不是坐在教室就叫做學習，而是……
18.為什麼要學習？飄移的起跑線！　
19.知道答案在哪裡，比知道答案更重要。
20.學習的四種境界！
21.好好溝通，看米開朗基羅如何搞定難搞的市長？
22.你需要的不是時間管理，而是……
23.孩子，你離開後，過得好嗎？
24.如何成為努力的天才？ 
25.不愛唸書怎麼辦？
26.遊戲「煮過頭」教會我們的三件事。　
27.致大學生：未來是你的，拿下它！
 
Part4 衝刺：保有迎向未來的初心
你知道很多道理，更該過好這一生
28.結果，懂感恩的人，拿走了全部。
29.四十天，是你和媽媽僅剩的時光。
30.致女人：你們都是鬥戰勝佛！
31.有時候，我們得靠輸，來贏。
32.慢慢來，比較快！
33.電玩小子是生不逢時？還是走錯路？
34.格局決定成就！
35.連股神都受用的棒球之道。
36.那包在紙中豐盈的愛！
 
時光信箋：給過去的我，現在的你
結語　你是領悟了？還是淋濕了？
 

推薦序

《飄移的起跑線》教會我的事

宋怡慧（新北市立丹鳳高中圖書館主任）

　　時光回溯到二○一○年的溽熱時節，我與立中相遇在新進教師報到的會場，炯炯的眸光，謙和的態度，讓我直覺到：未來，這位老師將會是替無數孩子提燈的師者。

　　隔年，他當兵返校任教，我們因愛讀社有了生命的交集，彼此的身影重疊在營隊歲月熠熠的光譜上。他不只有才華，也自律甚深，把繁重的工作當作煉爐，於熊熊烈焰中淬礪出鋒芒。一如，簡媜說：當上帝賜給你荒野時，就意味著，他要你成為高飛的鷹。
多年來，立中不管浮世擾攘，年年歲歲，風風火火過；歲歲年年，安安靜靜過，他總有自己的姿態，自己的步履。每次在校園的長廊偶遇，邂逅他燦亮的笑容，心情總是愉悅的。歐陽不只教學生讀書，也教學生做人處事：他教會學生看淡成功，那是保持良善的心的祕訣；他教會學生面對失敗，那是成長躍進的朋友。

　　立中總有令我驚艷又佩服的教學心法，燦亮創意教學的蒼穹。誠如我敬佩的Scratch開發者米切爾．瑞斯尼克（Mitchel Resnick）所發展的——專案（Project）、熱情（Passion）、同儕（Peer）、玩心（Play） 4P指導原則，他幫助無數年輕人成為創意思考者。

　　立中教學多元且有豐富，讓課室流瀉熱情的氛圍，常在課室外看見同儕共學合作的琅琅笑聲，他讓學生在做中學，展現聽說讀寫的玩樂精神，創造出適性學習的完美課堂教學。他把荀子難懂的〈勸學篇〉，用一場遊戲的競賽，教會學生學習鍥而不捨的道理，也讓學生體會到環境可限也不可限的自我超越。學習不是坐在教室裡的震撼教育，讓學生在升學壓力瀰漫的高三生涯，因為這堂語文課真正瞭解學習的真義，這就是歐陽對課程設計的用心與堅持，數年如一日的初心。

　　立中身為字遊人也承受文學引領，善於用閱讀自問，用寫作自許，每每看見一句入魂的箴言，腦海不禁浮現歐陽脩誇讚蘇軾的話：「此人可謂善讀書、善用書，日文章必獨步天下！」立中的文章看似詼諧幽默，卻藏有雋永的人生哲學；看似簡單敘事，卻蔓延抒懷的溫暖情韻。

　　有好幾次，被他洋蔥味的文章薰染得淚光閃閃。

　　年輕如他，卻能感知四時遞嬗、人情流轉的情味而心有所悟，讓人不得不欽羨他對文字駕馭的能力。看似片面辰光的例子，都是對生命最深情的體會，認識他越久，越覺得他是我們人生行路生意盎然的風景，痛快淋漓地以文會友，讓我們像在讀章回小說似的，一章一回地閱盡終卷，仍意猶未盡。

　　行文至此，驀然想起麥田捕手的畫面：我的職務就是在那守望，要是有哪個孩子往懸崖邊來，我就把他捉住……我只想做個麥田裡的守望者。立中帶給我的，不只是對他精湛教學與文字靈犀的讚嘆而已，更是一位教師對青春生命循循善誘，用情引渡的敬佩。謝謝立中堅持初衷，以傳道、授業、解惑為己任，照顧每位學生，在披風帶雨的教學旅程中，以笠護人，讓每個飄移的生命有了歸返停歇的歇息處。

推薦序

師父的秘笈

許榮哲（華語世界首席故事教練）

　　那天大雨，你走後
　　我站在芳園南街上
　　像落難的孫悟空
　　對每輛開過的出租車
　　都大喊：師傅
　　──曹臻一《大雨》
    
　　最初的時候，我是歐陽立中的阿凱老師。
　　阿凱老師是漫畫《火影忍者》裡，少年忍者們的老師。
　　他不管做什麼事（上至戰鬥，下至猜拳）都喜歡「自訂規則」。

　　什麼是自訂規則？舉個例，某次阿凱老師跟死對頭卡卡西比賽猜拳時，自訂了一個奇怪的規則：

　　「如果猜拳輸了，我就繞著木葉忍者村，倒立走五百圈。」

　　這個規則完全沒什麼道理。

　　第一、微不足道的猜拳，居然押上這麼巨大的賭注。
　　第二、輸了要處罰，贏了卻沒好處，賭注完全不合理。

　　阿凱老師為什麼要訂這麼奇怪的規則呢？

　　他說「『自訂規則』蘊含著下次絕對會打敗對手的神秘力量」，意思是「利用輸了就必須倒立走五百圈的枷鎖，讓自己用認真的態度去面對猜拳這種再簡單不過的戰鬥，這就是『自訂規則』的優點之一。

　　除此之外，就算輸了，也可以藉此進行自我的訓練。所以說穿了，『自訂規則』其實就是一種極致的雙重構造。」

　　對，就是「極致的雙重構造」。

　　我超喜歡阿凱老師這一類的熱血笨蛋，我的信念「相信自己是天才，比真的天才更重要」，跟阿凱的賭注一樣，是用來束縛自己的──強化贏的信念，輸了也算贏。

　　歐陽立中聽到我的信念之後，居然認真的拿來實踐。

　　前方遭遇挫折失敗時……
　　我對歐陽說：「相信自己是天才，比真的天才更重要。」
　　歐陽對自己說：「比天才更重要的是『相信自己是天才』。」

　　後面追來說閒話的人時……
　　我對歐陽說：「不要讓白目人阻礙我們的趕路旅程。」
　　歐陽對自己說：「阻礙我們的趕路旅程的是白目人。」

　　追逐前方的天才Vs.避開後面的白目，這就是我們的「極致雙重構造」。

　　不只如此，歐陽立中一邊鍛鍊，一邊把鍛鍊的方法和歷程寫了下來，於是有了這本教育散文。
　　在我看來，歐陽的熱血難以複製，但他的方法非常值得借鏡，因為他已經倒立走了木葉忍者村一萬多圈了。

　　倒了就重來，再重來，看得旁人都快哭了。
　　歐陽耗盡心力，身體力行寫完這本書，而你現在只要翻開這本書，就可以把它們全部偷走。

　　現在，歐陽立中是我的阿凱老師。

　　因為他開始自訂規則，而我從他身上學到了信念。

　　──結果，懂感恩的人，拿走了全部
　　──有時候，我們得靠輸，來贏

　　現在的歐陽立中距離天才越來越近，離閒話的人越來越遠，看著他的背影，我常常有一種錯覺：

　　周星馳電影裡才會出現的情節──
　　少林寺，一個冒牌的神棍師父，拿了一本假的武功秘笈，招搖撞騙。
　　騙著、騙著，一個熱血的青年上勾了。

　　青年興高采烈拿著武功秘笈回家，他照著上面的方法，早也練，晚也練，夢中也在練，最後他練成了絕世武功。

　　多年後，青年回到少林寺，磕頭跪拜師父當年的教誨之恩。

　　「師父～謝謝你的武功秘笈，我真的練成了……」

　　看著眼前的徒弟，神棍師父無比的迷惘，這到底怎麼一回事？
　　難道……難道……武功秘笈是真的？

　　武功秘笈不是真的，也不是假的，而是神妙的。
　　當你相信秘笈是真的時，一條修煉的大道就展開了。
　　相反的，當你認定秘笈是假的時，故事就結束了。

推薦序

巧妙地把「硬道理」埋設在完美的「文字機關」中

彭菊仙（親子作家）

　　新學期開始，家裡的中學生談起了新來的老師。其中一小子鐵口直斷了一位年輕新老師不久之後的命運：「就是那種剛畢業沒多久的年輕老師啊，滿腔熱血，一直想要翻轉來翻轉去的，我最怕碰到這樣的老師，因為沒多久就會發現怎麼翻轉都沒用啦，根本是對牛彈琴，最後都棄械投降！」

　　另一小子附和：「是啊，最後發現還是用『九宮格』、『大十字』來挽救人氣比較快！」

　　我好奇：「什麼是『九宮格』、『大十字』？」

　　小子搶著解釋：「就是為了防止學生不專心或是睡覺，老師就會玩『九宮格』，被叫到的同學，他身邊前後左右斜排的八個同學都要一起站起來，『大十字』就是以他為主的橫排、直排所有同學都要站起來！」

　　「喔，但是老師才剛來，你怎麼知道他一定被你們打敗？」
　　「唉，最後不是累掛就是氣炸，命運都一樣悲慘啦！」

　　聊這個話題時，正巧我手邊讀著這本書的書稿，剛巧看到歐陽老師出神入化的《琵琶行》教學，因此立即提出反證。

　　「就是有高明的老師，喏，看，這本書的作者，他是高中國文老師，他教《琵琶行》的時候，講到琵琶女猶抱琵琶半遮面，正準備開講時，卻要同學把書本闔起來，然後立即放了一首經典名曲〈十面埋伏〉。這首曲子描繪楚漢爭霸的緊張情勢，殺氣騰騰，危機四伏，讓人彷若親臨千軍萬馬的古沙場。沒想到聽完之後，學生才是真正地『中了埋伏』哩，因為歐陽老師問他們：『如果你是唱片的發行人，現在要做一張琵琶行的專輯，你要怎麼描繪這首音樂呢？』」

　　當下，我彷彿是歐陽老師的化身，咱家三小子就是歐陽的虛擬學生，他們的雙眼盡是光與熱，我則故意吊胃口：「學生聽了樂曲，寫得出行銷案嗎？」

　　小子們的雙眼就要噴出火，我停頓大半晌才公布答案：「錯！學生們想破頭，最高明的也只想到一些老掉牙的成語，什麼風馳電掣啦、萬馬奔騰啦，就在大家腸枯思竭時，歐陽老師劃破凝結的空氣：『來，我們來看看白居易是怎麼寫的吧！』，這個時候學生們再回頭看《琵琶行》，便發現課本上早已不再是四平八穩的標楷體，而是字字傳神、絲絲入扣。」

　　小子聽得目瞪口呆，所有的表情化為四個大字：「請—繼—續—講」，於是，我乘勝追擊，又講述了歐陽老師怎麼用「潛力迴紋針」讓學生對自己擁有潛能深信不疑；設計「上帝的信箱」讓每個學生充當「上帝」來解決別人的問題；用稀奇古怪的辯題，比如：「和機器人談戀愛算不算戀愛？」「愛因斯坦和孔子誰比較適合當大學校長」等，勾引學生愛上動腦筋；當然，還有最精采的實驗，也就這本書的書名〈飄移的起跑線〉本文，讓孩子看懂不平等的人生該怎麼拚鬥。

　　就在小子們眼神的熱度到飆到最高點時，我這個「說書人」嘎然而止，完全明白了一件事，那就是：「欲知後事如何，請待本書上市！孩子們，這本書由媽媽我轉述實在太可惜，就讓歐陽老師本尊來『戲』說從頭吧！」

　　是的，歐陽老師這本書很有戲，超會鋪梗的他，就是能把「硬道理」埋設在完美的「文字機關」裡，以至於，那些從我們大人嘴裡冒出來就成為災難的道德義理，那些我們迫不及待想塞給孩子的，關於生存、競爭、勇氣、追夢的遙遠神話，都變成了一則則妙不可言、感同身受的創意故事！

　　就讓歐陽老師用他機巧幽默的字字句句來代替很容易就把孩子變成敵人的爸媽吧，那些難以下嚥的老生常談，將被輕輕地舉起、重重的「種」下，種在已不由自主「中了埋伏」的孩子的心田裡！

　　什麼？孩子根本不碰書，別奢望他翻開任何一頁？請放心，如果不拆穿歐陽老師的「底細」，光憑其文字的調性、節奏與特殊魅力，你最不會想到的，就是他是一個肩負著傳遞文學之美與文化傳統、文以載道等神聖使命的國文老師！他的文字，有「抖音」的瞬間爆發力、有Youtuber的親民暢快感、有「人氣部落格」入口即化的好消化度！好神啊，一讀就停不下來的喔！

　　更我極力推薦爸媽師長一起閱讀，宛若珠璣的字字句句中，把歐陽老師與年輕世代溝通的方法學起來！

　　今天是兒子成為大學新鮮人的第一天，剛才得自於歐陽立中老師此書的靈感，就給他發了一個line：

　　你若精采，蝴蝶自來，但是精不精采，是你自己的選擇，
　　現在開始，越來越不會有師長盯著你，爸媽再難管太多，
　　此刻開始，將是一場「與自己對弈」的過程，
　　設立短、中、長程目標，掌握一分一秒，
　　你的精采才有開始的可能！

推薦序

起跑線飄移，舞台不飄移

蔡淇華（作家／教師）

　　「老師你好, 我兒子今年高中二年級，個性有點被動，每天放學回家來幾乎不讀書，手機不離身，一直沉迷於電動遊戲，過幾天他生日，我想買書送他，老師會有什麼推薦？」

　　收到這封信，我真的想不出有哪一本書強大到可以改變她的孩子。直到三天後，看到立中老師這本新書。「Bingo！我知道我找到了！」

　　學生將時間花在網路，立中老師會告訴你真實的世界：「同樣上臉書，高手的臉書是資訊網，而你的臉書只是娛樂網。」

　　這個學生浪費時間，立中老師一針見血：「別讓你的時間荒蕪了，你沒有殺時間的權利，因為向來都是時間在虐我們，我只圖，跟時間談場虐戀。」

　　學生討厭讀書，立中老師會義正詞嚴：「別急著把責任全歸咎在教育體制，因為高中是你選的，升學是你選的，你當然有義務要為自己的人生負責。讀書不是唯一的出入沒錯，但如果真的不愛讀書，該做的不是厭絕知識。」

　　這個學生嚮往自由，立中老師會說出世界的祕密：「能真正擁有自由的人，往往曾經對自己下過狠手。只是他們不說罷了。」

　　除了給學習動機，立中老師更教學習方法，例如，他把商鞅「治國四道」轉換成「學習之道」：

　　「強道」就是「死背」，效果最快看得到，但卻離真正的學習最遠。「霸道」就是「理解」，需要花較多時間，但不再只是見樹，而是看見整片森林。「王道」就是「反思」，又要花更多心力，但你開始懂得逆向思考，不做知識的奴隸。「帝道」就是「應用」，效果最慢看得見，但在知識的複利效應下，終究成一家之言。「強記」是多數人的學習經驗，但在這時代，隨時都是變局，你記完的知識，也許明天就過時了。因此，「博學」才是解方。

　　立中老師更是個超級說書人，整本書由一則則精采絕倫的故事堆疊而起，聽立中老師說故事，常常讀著讀著就笑了，笑著笑著就哭了，哭著哭著就懂了。

　　我們會讀懂立中老師的毎一句忠告：「做時間的朋友，而不是做情緒的僕人時，才能避免不必要的衝突。」或是「有時候，絆住你的，不是你的能力，而是你的防禦力。防禦力？對啊！這世界能夠勝出的，都是那些能力強大，內心防禦工事也強大的人。」

　　會喜歡立中老師還有一個非常大的原因－－他非常的善良！在品格沒人敎，或品格不知如何敎的年代，立中老師教我們「結果，懂感恩的人，拿走了全部」。(點頭如搗蒜啊！這是我這幾年最大的心得)

　　立中老師不是一個打高空的人，所以他應用「飄移的起跑線」在課堂上，讓孩子理解這世界的運行法則是一個殘酷的遊戲，非常殘酷，但非玩不可。最後讓我們懂得《愛麗絲夢遊仙境》紅皇后說的那句話：「你必須拚命奔跑，才能留在原地。」

　　《飄移的起跑線》是一本教與學的百寶書，書裡有各種最酷、最有趣的教學法。看完這本書的隔天，我馬上應用「上帝的信箱」這個點子，讓學生向上帝問問題，還要扮演上帝回答其他同學的問題，這堂課效能極大，學生學會了傾聽、想像、與思辨。

　　立中老師是教學的魔法師，他教《諫逐客書》時，將戰國七雄比喻為七支棒球隊，哪一支能奪下總冠軍？關鍵就在於這些國君們，是否能在每局把安打串連起來。秦國的棒次排得漂亮，中心棒次分別是秦穆公、孝公、惠王、昭王、嬴政，打線一串連，攻得六國曳兵棄甲。

　　哇！太精采了，誰不想趕快上這一堂課！

　　這世界的起跑線還在飄移，若你不想被甩在後面，趕快打開《飄移的起跑線》，然後你就會像立中老師一樣，用更有力量的角度理解自己的名字－－原來「立中」不是「立在人群的中段」，而是「我立在哪裡，哪裡就是舞台的中央！」